加大資源供給——滿足“學好上”的美好期盼

“老李，你干啥去呀？”“我送孫子上幼兒園，你也送娃？”11月15日一大早，寶雞市岐山縣蔡家坡鎮(zhèn)五丈原村的李建軍，樂呵呵地同周圍人打著招呼。

沒一會兒，李建軍便和孫子到達了目的地——蔡家坡鎮(zhèn)五丈原中心幼兒園。李建軍指著嶄新的淡黃色教學樓，向記者介紹道：“這就是我孫子上的幼兒園，離家近，里面的東西咱見都沒見過，還有專門玩水、玩沙的地方……”

同五丈原中心幼兒園一樣，鳳翔區(qū)第五幼兒園也因滿足了群眾“學好上”的美好期盼，贏得了幼兒家長的一致肯定。幼兒家長的稱贊便是明證：“高標準”“高起點”“環(huán)境一流”“教學設備先進”……

“我們幼兒園是按照省級示范幼兒園標準建設的。”鳳翔區(qū)第五幼兒園園長嚴俊妮介紹說，“幼兒園占地面積3000多平方米，不僅設置了圖書室、美工室等多個部室，還設置了種植采摘區(qū)、養(yǎng)殖園及多元化的體能運動區(qū)，能讓孩子們玩得舒心、吃得放心、學得開心。”

同樣滿足了群眾“學好上”美好期盼的學校，還有今年9月開門辦學的寶雞高新第三小學東校區(qū)。步入該校區(qū)，首先映入眼簾的是一座充滿現(xiàn)代化氣息的教學樓。教學樓內(nèi)，媲美北京、上海等大城市的校園圖書館、校園小劇場、校園星際天文站等一應俱全。

“我們不僅要在硬件上讓孩子們‘學好上’，更要在軟件上讓孩子們‘學好上’。”寶雞高新三小教育集團校長李琳解釋說，“由于群眾對寶雞高新三小認可度高，寶雞高新管委會便推動寶雞高新三小、寶雞高新三小東校區(qū)實施集團化辦學。集團內(nèi)，兩校教育資源統(tǒng)一配置、教師團隊統(tǒng)一調(diào)配、教學計劃統(tǒng)一安排、教學成果統(tǒng)一共享，能夠最大限度地滿足群眾對高質(zhì)量教育的需求。”

類似這種新建校滿足群眾“學好上”美好期盼的例子還有很多。市教育局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：寶雞市今年規(guī)劃實施教育重點項目33個，金臺區(qū)職教中心、渭濱區(qū)第一初級中學、鳳翔區(qū)職教中心等25個項目已開工建設；計劃年內(nèi)建成投用的20個項目中，寶雞工會幼兒園、高新三小東校區(qū)、岐山縣五丈原中心幼兒園等15個項目已竣工投用，新增學位8560個，有效滿足了“學好上”的美好期盼。

鞏固“雙減”成效——邁出“上好學”的堅實步伐

隨著“雙減”政策的落地，“雙減”二字在寶雞市各中小學校留下了深深的印記。

這個印記不僅體現(xiàn)在寶雞市教育人時時將“雙減”掛在嘴邊，更體現(xiàn)在將“雙減”滲透進寶雞市教育教學的細節(jié)中，見證了寶雞市教育人邁出了“上好學”的堅實步伐。

不信，我們不妨通過識記拼音字母的細節(jié)瞧個究竟。在“雙減”以前，識記拼音字母不外乎讀一讀、寫一寫。但“雙減”之后，寶雞市教育人積極創(chuàng)新教育形式，開啟了一系列新方式。例如，有的學校啟發(fā)學生用圍棋、積木等拼搭拼音字母；有的學校創(chuàng)編手指舞，引導學生在音樂和舞蹈中感受拼音字母……

外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。外行人看來，二者的不同是，前者形式單一，后者形式豐富。內(nèi)行人卻深知，這是教育理念的一次飛躍。前者的教育理念是死記硬背，久而久之會束縛學生的創(chuàng)新能力；后者的教育理念則是學以致用、活學活用，終極目標是鼓勵學生沖破思維束縛，大力創(chuàng)新。

在減少學生機械性、重復性作業(yè)的同時，寶雞市各縣區(qū)也在積極減輕學生的校外負擔。其中，眉縣多輪次開展專項檢查，將學科類培訓機構由85所壓減至6所；渭濱區(qū)取締無證培訓機構10余所；金臺區(qū)等縣區(qū)建立了覆蓋所有持證機構的視頻監(jiān)控和網(wǎng)絡巡查系統(tǒng)……

在“減”的同時，寶雞市教育人也在積極做“加法”。他們八仙過海各顯神通，提供了形式多樣的課后服務項目。例如，在陳倉區(qū)實驗小學，他們依托20個校級特色活動項目和40個學生社團，給學生們提供了菜單式課后服務項目供學生選擇；在金臺區(qū)三迪小學，他們采用“開門辦學”模式，邀請國家一級武術教練、寶雞市藝術劇院演員等專業(yè)人士走進校園，大大提升了課后服務水平。

功夫不負有心人。通過教育人的積極探索，如今，走進寶雞市各中小學校，每天下午四點半放學后，學生們放下書本，走進古箏社團、航模教室、足球場、籃球場等，或培育興趣愛好，或參與體育運動，讓身心得到了全面發(fā)展。

從機械性、重復性作業(yè)到高質(zhì)量、創(chuàng)新性學習方式；從放學后盲目在校外補課到主動回歸校園社團……寶雞市教育人在鞏固“雙減”成效的過程中，重塑教育生態(tài)，助力全市邁出了“上好學”的堅實步伐。

探索育人模式——鋪就“學得好”的成長底色

從“無學上”到“有學上”，從“有學上”到“學好上”，從“學好上”到“上好學”……經(jīng)過幾代人的努力，寶雞市教育又走到了“學得好”的轉型路口。站在新路口，寶雞市教育人以研學實踐基地為平臺，扎實推進“新德育+大思政”育人模式，為全市中小學生鋪就了“學得好”的成長底色。

金臺區(qū)石油小學發(fā)起的“我是石小‘紅娃’，我為家鄉(xiāng)代言”紅領巾講解員活動就是最有力的證明。

“大家好，我們是紅領巾講解員李玗涵和李玗希。今天，我們要帶大家去的研學實踐基地是石鼓文化廊橋……”日前，石油小學學生李玗涵和李玗希細細講解了石鼓文化廊橋的建造特點和文化淵源。

“這一活動是我們對‘新德育+大思政’育人模式的探索。”石油小學校長陳愛蘭解釋說，學生們或走進紅色革命教育基地，或走進家鄉(xiāng)的名勝古跡，講述寶雞故事。這些活動不僅展現(xiàn)了新時代少先隊員的良好精神風貌，也在無形中培養(yǎng)了學生的家國情懷。

相比石油小學，渭濱區(qū)寶氮子校的“新德育+大思政”育人模式走得更遠。日前，他們將思政課搬進寶雞青銅器博物院，給學生們上了一堂不一樣的思政課。

“師生圍坐上思政課，激動。”“三個學科的老師從不同角度講思政，新鮮。”說起日前的思政課，寶氮子校的學生們依舊激動不已，思緒飄到了當天的思政課堂上。你聽——

寶氮子校道德與法治教師王思敏：“何尊讓我們知道了國家名字的由來……”

寶氮子校歷史教師景卉：“青銅、銘文，承載了數(shù)千年前中華先民精誠書寫之答案……”

寶氮子校地理教師李紅：“寶雞市屬暖溫帶半濕潤氣候區(qū)……”

寶氮子校校長張宏濤說：“我們依托寶雞豐富的本土教學資源，整合道德與法治、歷史、地理、語文、美術等學科，探索課程思政的實踐模式，踐行大思政理念，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和熱愛家鄉(xiāng)的意識，培養(yǎng)學生的文化自信。”

類似石鼓文化廊橋、寶雞青銅器博物院這樣的研學實踐基地，在寶雞市還有很多，僅今年就新增省、市級研學實踐基地28個。寶雞市教育人以這些研學實踐基地為平臺，整合各學科知識，探索立德樹人的實踐模式，為全市中小學生鋪就了“學得好”的成長底色。

新時代，新征程。寶雞教育人將繼續(xù)弦歌不輟、步履鏗鏘，助力寶雞教育實現(xiàn)“學好上”“上好學”“學得好”的轉型升級。（當?shù)毓└?寶雞市委宣傳部）

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